教育机构的兴起（教育机构的兴起与发展）

寻找合适的教育机构 2023-11-14 17:03:55 228 桐乡市教育资讯网

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我国教育萌芽于什么时期

教育学的萌芽阶段在奴隶社会和封建社会，教育学处于萌芽阶段，还没有形成一门独立的学科。

萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。教育之所以最早出现在奴隶社会，主要是因为在奴隶社会有了剩余产品，人们可以有时间总结经验、传授经验。原始社会不具备产生教育的条件。

教育是生产力，需求产生的，我们生产劳动力不够用的时候，就需要更多的劳动力，那么更多的劳动力怎样去诞生呢？那么就有老一辈的有经验的去教会那些小白，然后他们就成为新的生产力，这其中的过程呢，就是一个教育过程。

教育培训行业的兴起和增长应该说与“教育产业化”不是一回事，那只是教育领域的一个补充。

幼儿教育机构创办的背景是帝国主义国家在中国办学。帝国主义在中国的幼儿教育活动帝国主义的奴化教育是中国近代教育的一个重要组成部分。

教育机构的兴起（教育机构的兴起与发展）

我国封建社会历时两千多年，封建教育思想和制度在我国根深蒂固，它在学前教育领域的体现是以封建式的家庭教育为基本形式。直到20世纪初期，才出现了学前教育机构。幼儿教育的意义：促进幼儿生长发育，提高身体素质。

直到20世纪初期，才出现了学前教育机构。19世纪中期以来，帝国主义为掠夺我国资源，在我国领土上大办工业，开发矿山，清政府的洋务官僚也兴办工业企业，使我国工人阶级队伍开始出现。

社会经济的发展促进学前教育机构的产生。原始社会生产力很低，生活和劳动都很低下，儿童3岁后直接参加成人活动，在生活和劳动中接受教育。

因此并没有专门的学前教育机构。但是近代社会相比于古代社会，经济方面，文化方面，还有思想方面，都比古代要先进的多，还有人们对教育事业的重视，也就促使近代社会出现学前教育机构。总而言之，它也体现了社会的一种进步。

我国学前教育课程的发展阶段 20世纪30年代以前：从产生到初步中国化。20世纪初，我国的幼儿园开始建立，此时的幼儿教育都是照搬国外的模式，课程也是完全效仿国外。1903年至1918年，学前教育课程主要是模仿日本的模式。

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